Y el cambio... ¿cuándo?

Para todos resulta muy difícil pensar en cambiar o modificar ciertos conceptos arraigados en la mente de nuestros alumnos ya que tal vez, no poseemos las herramientas para hacerlo o también nuestras teorías implícitas acerca de la enseñanza están muy arraigadas que no han podido ser reconstruídas por mucha información que leamos o estudiemos.

Pero, y aunque es lo que con frecuencia se intenta hacer, el cambio conceptual no requiere un absoluto abandono de las representaciones implícitas, sino más bien de integrarlas jerárquicamente, o redescribirlas representacionalmente (es decir, explicarlas)  en una nueva teoría o sistema de conocimiento que les proporcione un nuevo significado a los aprendices. Hablamos de un proceso de explicitación progresiva de representaciones inicialmente implícitas a través de diferentes niveles de explicitación.